六年级音乐《赶圩归来啊哩哩》深度探究与表现性歌唱教学设计.docxVIP

六年级音乐《赶圩归来啊哩哩》深度探究与表现性歌唱教学设计

一、教材与教学价值深度解码：确立“文化理解与表现表现”的双核定位

【基础·教材分析】本节课选自人音版小学音乐六年级上册第二单元“悠扬民歌”-1。歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁彝族风格的创作歌曲，作品取材于彝族民歌音调，4/4拍，羽调式，采用二段体结构（A+B）-1-3。A乐段由两个平行乐句构成，旋律中运用了大量的附点节奏和大幅度的音程跳进（如开头的纯五度、小七度大跳），生动刻画出彝族姑娘们赶圩归来时步履轻盈、边说边笑、活泼跳跃的动态形象-1。B乐段是歌曲的副歌部分，旋律转入高音区，节奏拉宽，通过变化重复的手法，特别是引入“4”（清角）音的色彩性运用，以及衬词“啊哩哩”的重复与扩展，将音乐推向热烈、欢腾的高潮，表达了人们对幸福生活的由衷赞美-1。

【重要·课标对接】依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课归属于“表现”领域，同时关联“欣赏”与“创造”领域-8-10。课程内容聚焦于“独唱与合作演唱”，要求3~5年级能够用正确的演唱姿势和呼吸方法，培养良好的演唱习惯；6~7年级则进一步提升，要求能用自然的声音，有感情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应-8。这要求教学设计必须从单纯的“学会一首歌”转向“通过一首歌实现表现性能力的提升”。

【热点·大观念统摄】本课教学应超越单一作品