历史任务驱动教学法实用研究与应用.pdfVIP

历史任务驱动教学法研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新

课标”）强调，学生历史学科核心素养需通过以其为主体的活动，在

的整体教学为此教师需厘清教材结构即厘清课文在教材中的地位以及课文内容的知识结构教师可以依据教学目标确定关键问题并聚焦关键问题厘清教材结构进而围绕关键问题设计教学驱动任务依据教学目标我们可以确定本课关键问题是了解人类文明产生以及不同区域文明的

“做中学”来培养，要构建“学习中心课堂”。那么，如何让学生在

课堂上“动”起来？笔者认为，任务驱动式教学是有效途径之一。

任务驱动式教学以明确任务为主线展开教学，引导学生探究。教学任

务围绕历史实践，立足核心素养培育，整合多种学习要素，本质是在

真实情境中调动与运用知识，涵盖主体行为、预期结果等六大要素。

该教学法具有三大特性：一是主体性，学生是课堂主体，教师起主导、

观察和评价作用；二是情境性，通过真实问题情境，帮助学生掌握学

习化和学习段评估实现教学评一体化让学科核心素养在课堂落地整合课程资源找准任务驱动式教学的起点找准任务驱动式教学的起点就是教师要全面理解核心素养准确把握教学