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归纳概括课堂专项教学设计

我从事中小学语文教学快十年，大大小小的专题课讲了无数，唯独归纳概括这个专题，我每次备课都要花比其他专题多一倍的功夫——因为它是所有语文能力的基础，不管是做阅读题、写作文，还是平时日常沟通、整理信息，都离不开归纳概括，可它偏偏又是学生问题最多的地方。很多学生能读懂文章，却答不对归纳题，要么全抄原文凑字数，要么空泛笼统说不到点上，要么漏三落四拿不到满分。这份专项教学设计就是针对学生的真问题设计，从基础方法到综合运用，一步步帮学生把这项能力练扎实，接下来我就从整体到核心展开详细说明。

1课程整体设计说明

1.1设计背景

我曾经统计过自己带的三个班的期中试卷，归纳概括类题目的整体得分率不到38%，也就是说超过六成的学生都拿不到一半的分数。课后找学生聊天，最多的反馈就是“老师我读懂了，就是不知道怎么写答案”“我写了三行，老师一分都没给，我也不知道哪错了”。不光是语文考试，我发现不少学生平时做读书笔记、写活动总结，也都是东抄一句西凑一句，抓不住核心内容。归纳概括能力不是天生的，也不是“读多了自然会”，它需要专门的方法指导和集中训练，所以我专门设计了这个三节连排的专项课，就是要集中解决学生的痛点问题。

1.2设计依据

这份设计首先符合新课标对语文核心素养的要求，新课标明确提出学生要具备“筛选整合信息、归纳概括内容”的能力，这是发展思维能力的基础；其次遵循学生的认知