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兼顾课堂活动体验与知识点巩固

作为一名有十几年教龄的一线基础教育教师，这些年我亲眼见证了课堂教学理念的不断变化，也和很多同行一样在摸索中走过不少弯路：早年习惯了满堂灌抓知识点，学生学的枯燥厌学，知识点背的快忘得也快；后来跟着新课改的方向推学生活动，又试过为了活动而活动，整节课热热闹闹，下课学生啥核心内容也没记住。摸爬滚打这么多年我越来越觉得，好课堂从来不会把“课堂活动体验”和“知识点巩固”对立起来，两者本来就是相辅相成的有机整体，兼顾好二者，才能让学生学的既开心又扎实，真正学有所获。接下来我结合自身教学实践，从认知梳理、实践落地、评价保障三个层面，聊聊如何真正做到二者兼顾。

1走出认知误区：重新理解二者的内在关联

很多课堂做不到二者兼顾，本质上是从根上就把两者当成了非此即彼的对立面，要么重这个轻那个，要么重那个轻这个，走进了认知的死胡同。

1.1当前课堂常见的两种极端倾向

无论是传统课堂还是新式课堂，都很容易走极端，最后两边都没做好。

1.1.1重知识点巩固、轻活动体验的传统课堂困境

我刚参加工作的时候，和很多老教师的想法一样：知识点讲清楚、让学生背下来会做题就行了，搞活动都是花架子，纯浪费时间，不如多讲两道题多刷一张卷子。那时候我带初二物理，讲浮力这一章，整节课就是推公式、划考点，下课留十几道练习题，结果呢？学生能把阿基米德原理背的一字不差，考试考到“潜水艇完全潜入水中后继