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小学六年级英语上册文化融入主题教学导学案

一、教学主题与设计背景

（一）主题确立与内容优化

本导学案基于对六年级上册英语教材（以人教版PEP为例）的深度解构与重组，将原本分散于各单元的语言知识点，以“探索中西节日文化，做文化交流小使者”为核心统摄主题进行整合设计。这不仅是对教材中涉及的文化内容，如节日、饮食、日常交际等进行复习与拓展，更是旨在通过项目式学习的方式，引导学生在真实语境中运用英语，比较、理解并尊重中西文化差异，最终形成跨文化沟通与交流的能力。本主题聚焦于“文化意识”这一英语学科核心素养的关键维度，将语言学习置于更广阔的文化背景之下，实现语言学习与人文素养的深度融合。

（二）学情精准画像

六年级学生经过三年多的英语学习，已积累了相当的语言素材，掌握了基本的现在时、过去时等时态，能够就日常话题进行简单交流。他们的抽象逻辑思维开始发展，具备初步的比较、分析和归纳能力。对于西方主要节日如圣诞节、万圣节等已有感性认识，但对于节日背后的文化意涵、价值观差异以及如何得体地向外国友人介绍中国传统文化，仍缺乏系统认知和深度思考。同时，该年龄段学生求知欲强，乐于接受挑战，适合通过探究、合作的方式进行深度学习。因此，本设计旨在搭建“脚手架”，引导他们将已有的零散知识系统化、结构化，并升华为可迁移的文化理解与交际能力。

【学情研判基础】此为后续所有教学活动的逻辑起点，教学策略的选择、难度