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兼顾课堂活动丰富度和知识掌握效果

我做了十几年一线基础教育教学工作，这些年见证了课堂教学理念的变化，从早年大家默认“老师讲学生听”的满堂灌，到后来新课改推动强调学生主体地位，越来越多的老师开始在课堂里加入各式各样的活动。但这么多年下来我发现，不管是老教师还是新老师，很多人都卡在了“平衡”这一步：要么怕耽误进度不敢搞活动，课堂死气沉沉学生记不住知识；要么为了凑活跃度堆了一堆活动，看起来热闹非凡，下课学生啥核心内容都没掌握。其实“兼顾课堂活动丰富度和知识掌握效果”从来不是一句喊喊的口号，是每一节课都要面对的实际问题，我结合这些年的实践经验，谈谈对这个问题的思考和实践方法。

1正确认识“兼顾”：走