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2026年青岛版九年级教学设计：图形的位似

一、引言

1.1教材分析与地位

《图形的位似》是青岛版九年级数学下册第六章《图形的相似》中的重要内容，属于初中几何学习的核心章节之一。位似图形作为相似图形的特殊形式，不仅承载着深化学生对相似性质理解的功能，更在培养学生的空间观念、几何直观和逻辑推理能力方面具有不可替代的作用。从课程内容的纵向联系来看，位似图形的学习建立在学生已经掌握相似三角形判定与性质、全等三角形等基础知识之上，同时又为后续学习坐标平面内的图形变换、投影与视图等知识奠定重要基础。因此，本节内容在整套几何知识体系中处于承上启下的关键位置。

青岛版教材在编排本节内容时，采用了“问题情境—探究发现—归纳概括—应用拓展”的编写思路，注重通过丰富的实际情境引导学生经历概念的形成过程，强调数学思想方法的渗透，特别是“类比”“归纳”“数形结合”等数学思想的运用。教材通过设置“观察与思考”“交流与发现”“尝试与运用”等栏目，为学生的自主探究和合作学习提供了广阔空间，同时也为教师的教学设计提供了清晰线索。教师在教学过程中应当充分利用教材资源，灵活运用多种教学策略，使学生在掌握知识技能的同时，数学核心素养得到有效提升。

从数学学科本质来看，位似变换是平面几何中的一种重要变换，它将相似与变换有机结合，体现了几何中“变”与“不变”的辩证关系。位似图形具有“形状