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流动儿童“心理韧性”的保护因素：教师情感支持、同伴接纳与稳定课外锚点的作用

摘要

本研究聚焦于流动儿童心理韧性的保护因素，旨在论证学校提供的持续性关系网络——包括教师情感支持、同伴接纳与稳定课外锚点——相较于家庭经济收入，在缓冲流动冲击、维护自尊与学业自我概念方面具有更为显著的保护效能。

论文采用纵向数据追踪的理论分析框架，系统考察流动儿童自尊与学业自我概念在迁移过程中的动态变化轨迹。第一章绪论揭示了流动儿童教育公平议题中“心理韧性”研究的理论缺口，明确了本研究以学校生态资源为核心切入点的研究目的。第二章文献综述梳理了国内外关于心理韧性保护因素的研究脉络，指出现有研究过度聚焦