小学数学三年级上册《倍的认识》知识清单与核心素养导航.docxVIP

小学数学三年级上册《倍的认识》知识清单与核心素养导航

一、核心概念的确立与本质理解

（一）“倍”的基本概念与意义

1.【基础】“倍”是两个数量之间的一种关系。它不是具体的一个数字，而是一个表示两个量之间比较结果的“关系词”。就像“多”、“少”、“同样多”一样，“倍”描述的是两个数在比较时，一个数里包含了几个另一个数。

2.【基础】建立“倍”的标准。通常，我们把较小的、作为比较标准的那个量看作“一份”。那么，较大的量里面有几个这样的“一份”，我们就说较大的量是较小的量的几倍。这个作为标准的“一份”至关重要，它是理解倍的基石。

3.【重要】“倍”的本质是“几个几”。当我们说苹果有2个，梨有6个，梨的个数是苹果的3倍时，实际上是把苹果的2个看作一份，那么梨的个数6里面就有3个2，所以就是3倍。因此，“倍”的概念可以追溯到二年级学过的“几个几”的乘法意义。

4.【基础】倍的认识是学生从“加法结构”向“乘法结构”认知转变的关键一步。之前学习的“比多少”是差比关系（如：小明比小红多3个），而现在学习的“倍”是率比关系（如：小明的数量是小红的3倍）。这是一种全新的、更抽象的数学关系。

（二）厘清“倍”与“份”、“几个几”的内在联系

1.【基础】“一份”是理解倍的起点。在比较中，首先要确定谁是“一份数”（即标准量）。标准量一旦确定，另一个量（即比较量）就通过与它比较来确定倍数