小学数学二年级上册《谁的得分高：100以内数的连加》教学设计.docxVIP

小学数学二年级上册《谁的得分高：100以内数的连加》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课《谁的得分高》是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》二年级上册第一单元《加与减》的起始课1。本单元是在学生已经熟练掌握20以内数的进位加法和退位减法，以及100以内数的加减法（不涉及进位与退位的简单加减）的基础上，系统学习100以内数的连加、连减、加减混合运算2。本课时内容聚焦于“100以内数的连加”，它是后续学习连减、加减混合运算以及更复杂计算的基础，在整个计算能力体系中具有承上启下的关键作用。教材创设了“套圈游戏”这一贴近儿童生活的真实情境，通过淘气和笑笑三次得分的数据记录（呈现为统计表），引导学生经历“发现数学信息—提出数学问题—解决谁得分高的问题”的全过程4。教材编排的深层用意在于，不仅仅将计算定位为技能训练，更将其作为解决问题的工具。通过“他们谁说得对？”这一认知冲突，巧妙地引入估算，培养学生的数感和估算意识，让学生在多样化算法的交流与碰撞中，理解算理，掌握算法，最终实现知识的意义建构。

（二）学情分析

二年级上学期的学生，经过一年的数学学习，已经具备了一定的观察、表达和初步的逻辑思维能力。他们对于加减法的意义有直观理解，能够熟练计算100以内的不进位加法和不退位减法，并对连加的运算顺序（从左往右）在一年级学习20以内连加时已有初