高教社马工程课件中国共产党思想政治教育史（第三版）0-绪论.pptxVIP

绪论

目录一、中国共产党思想政治教育史的学科性质和研究对象二、中国共产党思想政治教育史的学科体系和基本内容三、学习研究中国共产党思想政治教育史的目的、意义和方法

一、中国共产党思想政治教育史的学科性质和研究对象

毛泽东：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”——《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第309页。中国共产党思想政治教育史成为一门独立的学科，根本原因在于它存在着特殊矛盾、具有自己的研究领域。（一）学科性质

中国共产党思想政治教育历史进程中的特殊矛盾，就是党在各个历史时期坚持的马克思主义基本原理及其中国化时代化理论和纲领、路线、方针、政策，与党员、人民群众实际思想认识水平之间存在的矛盾(差异)以及如何解决矛盾。怎样解决这一矛盾呢？毛泽东指出：“只有加紧政治训练的一法”，即进行思想政治教育。——《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第63页。

（二）研究对象党的思想政治教育史把党的思想政治教育的历史进程和历史经验作为自己的研究客体。4、哪些经验更能反映思想政治教育的客观规律，为新时代新征程的思想政治教育提供借鉴？1、各个历史时期党是怎样把共产党员和人民群众的思想觉悟提高到马克思主义基本原理和党的理论、纲领、路线、方针、政策所要求的水平上