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2026年青岛版九年级信息科技教学评一体教学设计：智能学习助手

一、引言

1.1背景与现状

随着人工智能技术的飞速发展，智能学习助手已经逐渐渗透到教育的各个层面，成为推动教育变革的重要力量。在新一轮基础教育课程改革背景下，信息科技课程承担着培养学生计算思维、提升学生信息素养、培育学生数字化创新能力的重要使命。2026年青岛版九年级信息科技教材紧跟时代发展脉络，将人工智能与智能应用作为核心教学内容纳入课程体系，其中“智能学习助手”这一主题兼具技术前沿性与教育实践性，能够有效引导学生理解人工智能的基本原理，体验智能系统的开发流程，培养学生运用技术解决实际问题的能力。

当前，信息科技课程教学普遍存在“重技术操作、轻素养培育”“重知识传授、轻能力发展”“重结果评价、轻过程评价”等问题。教学评一体化的教学设计理念强调教学目标、教学过程与教学评价的有机统一，旨在打破传统教学中三者相互割裂的局面，构建以学生发展为中心、以核心素养为导向的课堂教学新生态。在智能学习助手这一主题的教学中，如何将知识学习、技能训练、思维培养与多元评价有机融合，是摆在广大信息科技教师面前的重要课题。

从教育信息化发展的宏观视角来看，智能学习助手本身就是人工智能技术在教育领域的重要应用形式，将其作为教学内容具有多重价值。一方面，学生可以通过亲手设计、制作智能学习助手的过程，深入理解人工智