小学语文《枫桥夜泊》教学反思.docxVIP

于细微处品诗味，于情境中悟诗情——《枫桥夜泊》教学反思

《枫桥夜泊》作为唐代诗人张继的千古名篇，以其精炼传神的语言、凄清孤寂的意境，成为小学语文教材中培养学生古典文学素养、审美情趣的重要载体。近日，我执教了这首诗，课后细思，既有成功的喜悦，亦有值得推敲与改进之处。现将教学过程中的一些感悟与反思记录如下，以期在今后的教学中不断完善。

一、教学目标的定位：准确把握，力求“适切”

课前，我反复研读课标与教材，将本课的教学目标设定为：1.认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.通过图文结合、想象情境等方法，理解诗句大意，初步感受诗人所描绘的秋夜江景。3.体会诗人旅途中的愁思，感受古诗的韵律美和意境美。

反思此目标，我认为定位基本准确，符合小学生的认知水平和年段要求。“正确、流利、有感情地朗读”是基础，“理解诗句大意”是桥梁，“体会愁思、感受意境”是核心。在实际操作中，我特别注重了“有感情地朗读”与“体会愁思”之间的联结，力求通过朗读的语气、语调变化，外化诗人的内心情感。然而，对于“意境美”的感受，或许可以更侧重于引导学生用自己的语言描述诗中的画面，而非仅仅停留在教师的讲解层面，这一点在后续环节中体现得尚不够充分。

二、教学过程的实施：情境引领，注重“体验”

（一）导入新课：营造氛围，激发兴趣

我以“月落乌啼霜满天”的意境画面导入，配以悠扬略带凄清的古筝曲