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高中英语写作教学过程性评价与教学策略的融合与创新研究论文

**摘要**

在高中英语写作教学中，过程性评价与教学策略的融合与创新是提升学生写作能力的关键路径。本文通过分析当前高中英语写作教学中的痛点与机遇，结合过程性评价的实践意义，提出以学生为中心、动态反馈为导向的教学改革思路。研究发现，将过程性评价融入日常教学能够有效激发学生的学习动机，优化写作思维，并促进教师教学方法的灵活性。基于此，本文构建了“诊断-反馈-调整-再实践”的四维教学模型，为高中英语写作教学提供可操作的策略参考。

**关键词**

高中英语写作；过程性评价；教学策略；融合创新；学生发展

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###一、引言

高中英语写作教学