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教学目标落地到课堂活动备课研究

我教了十几年中学文科，大大小小的常规课、公开课备了不下上千节，前很长一段时间都有个解不开的困惑：为什么有时候我课上得热闹，学生举手发言积极，多媒体效果也做的精致，可单元检测下来，该掌握的知识点没掌握，该培养的能力也没见提升？说白了就是出力不讨好。后来跟着教研组磨课、做小课题研究慢慢琢磨才发现，根子就出在备课环节——我们大多把教学目标当成了教案里的“摆设”，抄几句教参上的套话就扔在一边，设计课堂活动全凭经验和喜好，根本没想过活动要紧紧贴着目标走，目标和活动完全是两张皮，自然就落不了地。这些年我一直盯着这个问题琢磨，也攒了不少实际的经验，今天就从一线从业者的角度，聊聊把教学目标真正落地到课堂活动备课的相关思考。

1教学目标落地到课堂活动备课的核心价值

把教学目标和课堂活动绑定，不是为了应付教案检查的形式主义，而是从根本上提升课堂质量、减轻师生负担的核心抓手，它的价值体现在三个层面：

1.1是破解备课“两张皮”问题的根本出路

很多老师备课都有这个习惯：先写教学目标，照着课程标准和教参抄几句“培养学生的核心素养”“提升学生的思维能力”“体会作者的思想感情”这类大而空的话，抄完就翻篇，接下来开始想课堂活动：这节课要不要搞个小组讨论？要不要插个短视频？要不要搞个竞赛游戏？活动想完了，教案就写完了，从头到尾没想想：我设计的这个活动，能帮学生达成我写的那个目标吗