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教学支架动态适配课堂学情的备课

作为一名在一线从教十几年的教师，我这些年最深的感悟就是，备课真不是一件“抄完教参就完工”的事，更不是把教学环节、引导支架写得纹丝不动就算完成任务。我刚工作的时候，总觉得备课就要备得“万无一失”，把每一分钟该做什么、该给学生什么提示都写得清清楚楚，甚至连学生该回答出什么内容都预设好了，结果上课却经常“翻车”：要么我准备的拔高支架放出去，全班没人接得住，冷场半天；要么我还在慢慢搭基础支架，学生早就吃透了内容，坐在下面无所事事。后来慢慢摸出门道才发现，好的备课，核心就是要让教学支架跟着课堂的真实学情走，不能用一套静态的支架应付所有课、所有学生。今天我就结合自己的实际经验，聊聊怎么做好教学支架动态适配课堂学情的备课。

一、核心认知：重新理解动态适配学情的支架式备课

很多人一听到“动态适配”，就觉得是老师上课不认真备课，跟着感觉随便讲，其实这是完全的误解，动态适配的备课对教师的要求更高，也更能体现以学生为中心的教学理念。

1.1动态支架备课的本质，是备“弹性的可能性”而非固定流程

传统的静态备课，是把支架当成提前铺好的固定台阶，要求学生必须顺着这个台阶走，哪怕学生已经站在更高的地方，或者还在台阶下面站不稳，也要硬赶进度。而动态适配学情的备课，是提前在所有可能出现的路口都备好对应的台阶，学生走到哪里，我们就把适配的支架搭到哪里，它不否定预设，反而要求我们做更充