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教学支架分层设置备课设计思路

我教了快十年初中数学，这么多年最头疼的就是同一个班学生水平差得太多。刚上班那会总想着，我把课讲得标准规范，大家按一样的节奏学就行，结果每次考完试都打脸：满分的学生早早做完趴在桌子上发呆，觉得上课内容太无聊；基础弱的学生拿着卷子皱眉头，连一半的题都摸不着思路。后来慢慢琢磨才发现，问题出在备课环节——我给所有学生搭的都是同一个高度的教学支架，个子矮的够不着，个子高的嫌架子太矮弯着腰累，自然出问题。这些年我一直摸索教学支架分层设置的备课方法，越来越觉得，好的备课不是给所有学生准备一样的内容，而是给不同需求的学生搭不同的台阶，让每个孩子都能顺着台阶往上走。接下来我就把完整的备课设计思路整理出来，和大家交流。

1核心概念与设计初衷

要做好分层支架的备课，首先得把基本概念和设计逻辑理清楚，不能稀里糊涂就上手，不然很容易做成“给学生分三六九等贴标签”，反而起反作用。

1.1教学支架分层设置的核心内涵

教学支架本身是从最近发展区理论来的，说白了就是老师给学生搭个架子，帮学生跳到自己够得到的高度，学会本来自己学不会的内容。而分层设置，就是说我们不搞统一架子，根据不同学生的实际发展水平，搭不同高度、不同粗细的架子，适合学生的才是好用的。这里我要澄清一个很多同行都会有的误区：分层不是把学生分成好中差固定起来，而是根据不同学生的学习需求，提供不同的支持，它是动态的，也是隐