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中小学学困生家校协同辅导方案

1学困生的识别与多维度诊断机制

精准识别是干预的前提，必须从主观感觉转向客观数据的量化界定，避免将“因懒致困”与“能力不足”混为一谈。学困生的界定不能仅凭一张期末成绩单，而需构建基于“学业表现+认知能力+心理行为”的三角诊断模型，确保每一个被纳入辅导方案的学生都有据可依。

1.1量化筛选标准与数据阈值

学校教导处需在每学期开学后2周内，基于上一学期期末数据及开学初摸底数据，建立学困生预警名单。筛选必须执行以下量化指标，满足任意两项即列入初步观察名单：

学业指标：主科（语数英）期末统考成绩位列年级后15%，且较入学或上学期下滑超过10

差距指标：