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2026年秋人教版小学数学三年级下册第五单元第17课《认识分数》教学设计

一、教材分析

（一）单元价值定位

1.本单元属于2026版义务教育数学课程标准“数与代数”领域中“数与运算”主题的核心内容，是学生在认识万以内整数、掌握整数平均分运算基础上，对数的概念的第一次重要拓展，承担着帮助学生建立分数初步表象、发展数感与符号意识的核心素养培育任务。

2.分数的认识打破了学生此前“数是一个一个数出来的、可以用整数精准计数”的认知惯性，是后续学习几分之几、简单分数加减、小数初步认识，乃至高年级系统学习分数意义、性质、四则运算的重要基础，具有承上启下的关键作用。

（二）课时内容关联

1.本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元第17课，是整个分数学习序列的起始课，核心目标是帮助学生建立“几分之一”的分数模型，是单元学习的概念锚点。

2.前序学习内容已经铺垫了“平均分”的核心概念，学生已经能解决“把若干个物体平均分成几份，求每份是几个”的整数类问题，本节课将平均分的研究对象从“多个物体组成的集合”聚焦到“单个物体”，引出“分的结果不够1个时需要用新数表示”的现实需求。

3.后续课时将延续本节课的平均分研究路径，逐步拓展到几分之几的认识、同分母分数大小比较、简单分数加减法，本节课的概念建构质量直接影响整个单元的学习效果。

（三）编排设计特点

1.素材选取贴合学生生活，教材选用分月饼、