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中小学微型课题过程化管理方案

一、总则

微型课题研究是提升教师专业能力的最小作战单元，其核心价值在于解决教育教学中的具体痛点，而非产出虚有其表的理论文章。本方案旨在打破“重立项、轻过程、忽结题”的粗放管理模式，通过引入PDCA（计划-执行-检查-处理）循环机制，将研究过程具象化为可观测、可量化、可评估的关键动作，确保研究真正服务于课堂提质增效。

本方案适用于本校全体在职教师开展的、周期为一学期或一学年的个人或小组微型课题研究。微型课题界定为：切口小（聚焦单一具体问题）、周期短（一般≤12个月）、实操作（基于日常教学场景）的应用型研究。

二、组织机构与职责体系

清晰的责权划分是课题落