2026年苏科版七年级生物学教学评一体教学设计：探究实验人体呼出气体成分的探究.docxVIP

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2026年苏科版七年级生物学”教-学-评”一体大单元整体教学设计

——探究实验：人体呼出气体成分的探究

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本大单元聚焦苏科版七年级生物学”人体生命活动的能量供给”主题中的核心探究实验——“人体呼出气体成分的探究”。该实验是初中生物学课程中关于呼吸系统与气体交换内容的延伸性探究活动，处于”生物体的结构与功能”“生物圈中的物质循环”等大概念框架的交汇处。

从教材编排逻辑看，本实验承接”呼吸系统的组成”“肺与血液的气体交换”等基础内容，是学生从静态结构认知走向动态功能验证的关键节点。呼出气体成分的探究看似简单，实则蕴含着科学探究方法论的核心要素——变量控制、对比实验设计、证据推理、模型建构，这些要素在2026年新修订的初中生物学课程标准中被进一步强化为”科学探究与实践”核心素养的重要载体。

教学内容主要涵盖三个层面：第一，呼出气体与吸入气体在成分上的差异，特别是氧气、二氧化碳、水蒸气三种气体含量的变化；第二，探究实验设计的科学方法，包括对照原则、单一变量原则的落实；第三，通过实验数据引导学生建立”结构与功能相适应”的生物学观念，理解呼吸作用与细胞能量代谢的关系。

2.单元内容分析

本单元在苏科版教材体系中并非孤立存在，而是与”人体内的物质运输”“人体内废物的排出”等单元共同构成”人体生理活动的整体调节”知识网络。从