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2026年小学语文《采莲曲》江南采莲古诗教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

1.本次教学内容严格对标2026年义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”第二学段学习要求，整合统编版小学语文三年级上册汉乐府《江南》与三年级下册拓展篇目王昌龄《采莲曲》（荷叶罗裙一色裁）两首以“江南采莲”为核心主题的古诗，打破传统单篇古诗教学的壁垒，采用主题集群互文的设计思路，契合新课标提出的单元整体教学、文化浸润式学习的落地要求。

（1）内容特质层面，两首古诗同属采莲主题，却承载着完全不同的创作视角与审美风格：汉乐府《江南》是汉代江南民间百姓口头传唱的劳动歌谣，全文仅27字，以复沓循环的句式描摹出荷塘下小鱼穿梭嬉戏的鲜活场景，朴素明快、童趣盎然；王昌龄的《采莲曲》是唐代文人七绝的代表性作品，全文28字，以“人和景物融为一体”的朦胧笔法，将采莲少女的身影藏在莲叶荷花深处，意境灵动余味悠长，两首作品跨越近千年的时间跨度，形成民间大众审美与文人雅士审美之间的互补对照，能够为第二学段学生提供分层递进的古诗审美体验。

2.教材价值维度

（1）语言建构价值：两首古诗总字数不足60字，生字密度适配三年级学生识字积累节奏，叠词运用、复沓句式、色彩映衬等修辞手法的呈现方式十分显性，能够为学生提供经典的短篇韵文表达范式，帮助学生完成古诗文语感的初始积累。

（2）思维发展价值：通过同主题对比阅读的任务设计，引导学生