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2026年小学语文《从军行》戍边将士古诗公开课教案

一、教材分析

（一）文本核心定位

1.本次教学篇目为统编版小学语文五年级下册第四单元《古诗三首》中的《从军行（其四）》，是唐代诗人王昌龄边塞诗组的经典代表作，隶属于2026版新课标划定的第三学段“文学阅读与创意表达”任务群核心推荐篇目。本单元以“家国情怀”为主题，单元语文要素明确要求学生“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，《从军行》作为单元开篇古诗，承担着串联边塞文化认知、搭建古诗意象赏析支架的核心作用。

2.从教材编排逻辑看，本单元共设置4篇精读课文、2篇略读课文，古诗板块占单元总课时的1/6，《从军行》安排在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》之前，是学生系统感知古代家国题材诗作的入门篇目，同时对接本册“日积月累”板块收录的其他3首边塞诗作，形成完整的边塞诗学习链条。依据2026新课标小学高段古诗文背诵总量要求，该篇目的学习可填补学生边塞诗题材积累的空白，使学生小学阶段累计接触边塞类古诗总量达到11首，符合新课标提出的“中华优秀传统文化类篇目占比不少于总篇目30%”的硬性要求。

（二）育人价值锚定

1.语言建构维度，诗作仅28字却包含6个典型边塞意象，可为学生提供“抓关键字解诗意、聚意象悟诗情”的可复制古诗赏析方法，破解高段学生古诗学习只会机械翻译、不会深度共情的普遍问题。

2.文化传承维度