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项目式学习（PBL）在STEM教育中的本土化实施评估

引言

长期以来，STEM教育作为培养创新型复合型人才的核心教育路径，已成为全球基础教育改革的重要方向，而项目式学习因强调真实情境引领、跨学科知识整合、持续探究实践、成果公开展示等核心特征，被公认为支撑STEM教育落地的核心教学范式。作为发端于西方教育生态的教学方法，PBL在引入国内基础教育体系的过程中，既展现出显著的育人价值，也因文化语境、教育制度、资源条件等差异出现了不同程度的水土不服问题。开展PBL在STEM教育中的本土化实施评估，既不能套用西方原生的实施标准做简单的优劣评判，也不能因实践中出现的形式主义问题全盘否定其价值，而是要立足我