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初中三年级化学：探秘物质的专属密码——化学式及其意义（第1课时）

??一、教学设计总述

??（一）设计理念与理论依据

??本教学设计以发展学生化学学科核心素养为根本宗旨，深度融合建构主义学习理论、情境认知理论和概念转变理论。我们认识到，学生对于物质组成的认识正经历从宏观、定性的感性经验向微观、定量、符号化的理性认知跨越的关键阶段。“化学式”作为化学学科的第二语言，是连接宏观物质、微观粒子与抽象符号三重表征的核心枢纽，其学习过程本质上是学生化学思维模型的一次重大建构与升级。因此，本设计摒弃传统的知识告知与机械记忆模式，转而创设具有挑战性的、真实的学科实践情境。我们借鉴项目式学习的理念，以“破