小学三年级数学《非遗文化进校园——解决问题》单元整体教学设计(1).docx

小学三年级数学《非遗文化进校园——解决问题》单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

本单元教学设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第二学段“数量关系”主题的核心要求，针对青岛版（五四制）三年级上册第二单元“解决问题”的内容进行整体建构。三年级处于小学阶段承上启下的关键时期，学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的“飞跃期”。在此之前，学生已经学习了加、减、乘、除法的基本意义，能够解决一步计算的简单实际问题，并初步认识了“几个几”和“倍”的概念雏形。本单元的核心任务是引领学生完成从“加法结构”到“乘法结构”的认知跨越，第一次系统性地学习两步计算解决问