高中地理选修三：旅游地理 高级旅游景观欣赏教学设计.docxVIP

高中地理选修三：旅游地理高级旅游景观欣赏教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与价值

本节课“高级旅游景观欣赏”位于人教版高中地理选修三《旅游地理》第二章“旅游景观的欣赏”的深化拓展部分。在学生对基础欣赏方法有所掌握之后，本课旨在引领学生从“看热闹”迈向“看门道”，从感性体验跃升至理性鉴赏。其核心价值在于培养学生的地理审美情趣，提升其对人地关系和谐的深层理解，并最终指向地理核心素养中的“区域认知”、“综合思维”及“地理实践力”的养成。本课不仅是对旅游地理知识的综合运用，更是为学生未来高品质的休闲生活与可持续发展的审美观奠定基础。

（二）学情分析

【基础】授课对象为高中二年级学生，已完成自然地理和人文地理主干知识的学习，对旅游资源的分类、特性有基本认知，具备一定的图像阅读能力和信息提取能力。然而，学生对景观的欣赏多停留于“美”与“不美”的直观感受，缺乏系统的、多维度的鉴赏框架，难以从地质成因、历史文化脉络、美学构成等深层角度进行剖析，且对不同类型景观的欣赏要领把握不准，审美体验的深度有待挖掘。

（三）设计理念

本设计秉持“以生为本，深度学习”的理念，遵循课程改革精神，打破传统知识灌输模式，构建“情境体验—问题驱动—合作探究—迁移应用”的教学路径。通过引入虚拟现实技术（VR）、高清影像、名家评论等多元化教学资源，创设沉浸式学习环境。以“如何成为一名懂行的鉴赏家”为核