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教师跨学科教研协作催生全新教学设计思路研究

随着基础教育课程改革不断推进，核心素养导向的教学对传统教学设计提出了新要求，原来单一学科视角下的教学设计越来越难以满足培养学生综合解决问题能力的需求。而教师跨学科教研协作，作为打破学科壁垒、整合教学资源的重要方式，正在潜移默化地改变着教师的思考方式，催生出一批完全不同于以往的全新教学设计思路。本文结合我多年参与基层教研工作的观察和实践，从内涵、机理、问题、路径四个维度展开探讨，梳理跨学科教研协作对教学设计创新的价值和实践方法。

1教师跨学科教研协作的核心内涵

要弄清楚跨学科教研协作为什么能催生新的教学设计思路，首先得明确它到底是什么，和传统的教研模式有什么区别。

1.1传统学科教研的固有局限

传统的教研模式基本是“同科聚集、各自为战”，不管是学校的备课组还是区里的教研活动，都是按学科划分，语文老师和语文老师聊，数学老师和数学老师聊，大家讨论的大多是本学科的知识点怎么讲、考题怎么出，很少会跳出学科边界想问题。我接触过不少教了十几年书的老教师，一直都是自己备自己的课，最多办公室同科的老师闲聊两句，别说和别的学科老师一起磨课，连别的学科现在教什么内容都不清楚，这种状态久了，很容易形成思维定势，教学设计翻来覆去都是老一套，想创新都找不到突破口。

1.2跨学科教研协作的本质特征

跨学科教研协作不是简单把不同学科的老师拉到一起开个会拍个照，也不