原创力文档《能力增长科学思维（三）》教学设计-2026-2027学年冀人
版（新教材）小学科学六年级上册
—、学情分析
六年级学生已经经历多年科学课程学习，能够完成观察、简单实验、现象记
录等基础探究活动，认知水平正处于由具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。
学生可以描述看到的自然现象，但在处理复杂题时，容易出现凭借主观感受下
结论、只看单一证据、忽略多方面影响因素的情况。很多学生能够记住科学结论，
却说不清结论背后的推理过程，证据意识存在短板，面对多个矛盾信息时，缺少
多角度分析、辩证思考的习惯。班级内部学生思维水平存在差异
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