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新教科版三年级科学《加快溶解》教学设计

一、教材分析

《加快溶解》是新教科版三年级科学教材中的经典探究课，隶属于“物质的变化”这一单元。本单元旨在引导学生从生活现象出发，探究物质的基本性质和变化规律。本课是在学生初步认识了“溶解”概念，知道某些物质可以溶解在水中形成溶液的基础上，进一步探究影响溶解快慢的因素。通过一系列对比实验，学生将自主发现搅拌、加热（升高温度）以及将物质切碎（减小颗粒大小）等方法可以加快溶解。这不仅能深化学生对溶解现象的理解，更重要的是培养他们运用对比实验进行科学探究的能力，体验科学发现的乐趣，为后续学习更复杂的物质变化打下基础。

二、学情分析

三年级的学生对生活中的溶解现象并不陌生，比如糖块在水里化掉、食盐在汤里溶解等。他们对科学实验抱有浓厚的兴趣，乐于动手操作。然而，他们对“如何加快溶解”的认识可能停留在零散的生活经验层面，缺乏系统的科学探究方法。此外，三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对实验现象的观察往往比较表面，对变量的控制和实验结论的推导需要教师的耐心引导。因此，本课将通过创设情境、引导提问、设计对比实验等方式，激发学生的探究欲望，帮助他们逐步构建科学概念。

三、教学目标

（一）科学概念目标

1.知道搅拌、加热（升高水的温度）、将物质切碎（减小物质颗粒大小）等方法可以加快物质在水中的溶解。

2.初步理解对比实验在科学探究