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生成式AI对学生原创性思维的潜在抑制机制探究

摘要

本研究聚焦于人工智能教育领域，旨在深入探究生成式人工智能对学生原创性思维发展的潜在抑制机制，并以此为基础设计补偿性教学策略。

研究遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章绪论揭示了生成式AI在教育中广泛应用与创新人才培养需求之间的核心矛盾。第二章文献综述系统梳理了国内外关于AI对认知与创造力影响的研究，发现现有研究多集中于行为表现层面，缺乏对心理机制与教育干预的深层理论建构。

第三章为理论奠基，界定了原创性思维、生成式AI依赖等核心概念，并构建了以认知负荷理论、技术依赖与创造力成分理论为基础的分析框架。第四章深入剖析了AI依赖型思维的生成、内在矛盾与本质，指出其症结在于认知路径的“生产性替代”与“探究性消解”。第五章系统阐释了从技术使用到思维抑制的三阶段作用机制，揭示了从辅助工具演变为认知代理的深层逻辑。第六章是本研究的理论高潮，整合并超越了现有理论，提出了“认知折价”与“原创性思维生态位挤压”的核心命题，构建了AI抑制原创性思维的双螺旋理论模型。

第七章总结了研究结论，指出过度依赖AI通过认知外包、过程黑箱化和反馈窄化三条路径抑制原创性思维，并据此提出了“过程导向评估”与“反思性AI使用”等补偿性教学策略。第八章坦诚反思了研究的理论与方法局限，并展望了未来实证研究与框架深化的方向。

关键词：生成式