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以对话精神赋能阅读教学：理论、实践与创新探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

阅读教学作为教育体系中的关键组成部分，在培养学生语言能力、思维能力、审美情趣以及文化素养等方面发挥着不可替代的作用。从语言学习角度看，阅读是学生积累词汇、理解语法、感悟语言运用精妙之处的重要途径，有助于提升语言表达的准确性与流畅性。在思维能力培养方面，阅读过程中对文本的分析、推理、评价等活动，能有效锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。同时，通过接触不同题材、体裁和文化背景的阅读材料，学生的审美情趣得以熏陶，文化视野得以拓展，文化素养也随之逐步提升。

然而，审视传统阅读教学模式，不难发现存在诸多亟待解决的问题。教学目标方面，部分教师过于侧重知识传授，将教学重点聚焦于字词解释、文章结构分析、中心思想归纳等，而忽视了对学生综合阅读能力与核心素养的培养，致使学生虽能掌握文本表面知识，却难以将阅读技能迁移运用，在面对新的阅读情境时缺乏应对能力。教学方法上，以教师讲授为主导的模式占据主导地位，课堂上教师滔滔不绝地讲解，学生被动接受知识，缺乏主动思考与探究的机会，导致课堂氛围沉闷，学生阅读兴趣低下。在阅读材料选择上，一些教师过度依赖教材，局限于课本中的几篇文章，阅读材料的单一性与局限性无法满足学生多样化的阅读需求，难以激发学生的阅读热情，也不利于学生知识的广泛涉猎与视野的拓展。此外，传统评价体系以考试成绩为主