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承启之间，固本培元——小学四年级语文教学的策略探究

摘要

小学四年级是学生语文学习的关键过渡期，承接着低年级的基础积累与高年级的能力提升。本文立足于四年级学生的认知特点与语文学习规律，从夯实基础、优化阅读、引领习作、渗透素养四个维度，探讨如何在教学实践中提升四年级语文教学的实效性，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路，促进学生语文核心素养的稳步发展。

关键词

小学四年级；语文教学；教学策略；核心素养

引言

小学四年级在整个基础教育阶段扮演着承上启下的重要角色。学生经过低年级的识字写字和初步阅读训练，已具备一定的语文基础，但面对中高年级更复杂的阅读要求和初步的习作任务，往往会出现学习兴趣减退、理解能力不足、表达困难等问题。因此，四年级语文教学需在巩固已有知识技能的基础上，着力培养学生的独立思考能力、阅读理解能力和初步的书面表达能力，为其后续学习奠定坚实基础。本文结合教学实践，对四年级语文教学的有效策略进行探讨。

一、夯实基础，提升识字写字效能

识字与写字是语文学习的基石，对于四年级学生而言，识字已从低年级的“多认少写”逐步过渡到“会认会写会用”。教学中需在趣味性与系统性之间找到平衡，提升识字写字的效能。

（一）在语境中识字，强化意义建构

四年级学生已具备一定的生活经验和阅读理解能力。识字教学应跳出孤立识字的窠臼，将生字词置于课文语境、生活情境或语言运用中进行。例如，在教学课文中的生字