2026年高中语文《过骊山作》杜牧咏史批判诗歌教案.docxVIP

2026年高中语文《过骊山作》杜牧咏史批判诗歌教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本诗是统编版高中语文选择性必修下册“中华传统文化经典研习”学习任务群的指定拓展篇目，严格贴合2026版新课标提出的“思辨性阅读与表达”层级培养要求，将咏史怀古诗的文史互证作为核心训练点。《过骊山作》作为杜牧少有的直面秦代暴政兴衰、摒弃婉约吊古套路的硬核批判作品，恰好填补了现有教材中杜牧咏史诗仅收录《阿房宫赋》《赤壁》的内容空白，构建起同题材不同表达风格的参照体系。

（1）文本创作于唐文宗开成元年，31岁的杜牧途经骊山秦代遗址时有感而发，全诗共8句48字：“始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。”不同于传统咏史诗借古讽今的留白惯例，本诗采用直叙加硬核批判的双线结构，将秦代从统一到速亡的7个关键历史节点完全嵌入短幅，实现了史识、诗情、政论三者的高度统一，完全符合2026新课标对古诗文选文“承载文化核心内涵、训练高阶思辨能力”的筛选标准。

（2）本文本在单元内部的前后衔接逻辑清晰，前承《阿房宫赋》的铺陈讽喻体系，后接《六国论》的史论说理逻辑，恰好作为不同体裁、不同立场史论作品的中间桥梁，引导学生理解同一历史题材下，不同创作者基于不同人生背景、不同时代需求产生的表达差异，落实2026新课标明确要求的“梳理传统文化作