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2026年高中《雨霖铃》离别之后无尽思念教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本课时教学内容对应2026年修订版统编高中语文必修上册第三单元第12课，属于新课标划定的“文学阅读与写作”任务群，对标学业质量水平2“能梳理古典文学作品的内容脉络，感知作者寄寓的情感内核，对经典文本作出个性化的审美阐释”的明确要求。

（1）《雨霖铃》作为北宋婉约词派的压卷之作，全词共103字，其中直接描写离别当下场景的内容仅31字，剩余72%的篇幅全部聚焦离别之后逐层铺展的无尽思念，打破了传统送别诗词“重饯别瞬间、轻后续情绪”的创作逻辑，是高中阶段落实“以意逆志、知人论世”诗词鉴赏方法训练的核心载体。2026版新课标明确要求古典诗词教学需跳出逐字翻译的浅层模式，挖掘中华传统送别文化里的共情特质，本课时紧扣“离别之后的无尽思念”这一切口，既覆盖文言基础知识点，也能实现文化传承的素养落地。

（二）单元关联

1.本单元前序篇目已经覆盖《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》等豪放风格宋词的鉴赏训练，学生已经掌握了意象标注、情感分层的基本方法，本课作为婉约词的代表篇目，刚好形成豪放与婉约两种风格的对照训练，完善学生对宋词审美体系的整体认知。

（1）文本中出现的长亭饯行、兰舟催发、折柳寄思等文化元素，和初中阶段学过的《送杜少府之任蜀州》《别董大》等送别经典形成跨学段呼应，能够帮学生搭建完整的中国古代送别主题文学知识脉络