2026年湘科版《科学》三年级上册教学设计：液体的热胀冷缩 .docxVIP

PAGE2

2026年湘科版《科学》三年级上册教学设计：液体的热胀冷缩

使用说明

本文为小学科学教学设计类指导文档，围绕湘科版《科学》三年级上册“液体的热胀冷缩”一课展开，涵盖课标解读、教材解析、教学方法、课堂教学过程设计、板书与资源、作业设计、评价反思、问题应对、跨学科融合等完整环节。

本教案以“使用自制温度计观察水和其他液体受热遇冷时的体积变化”为核心活动，引导学生通过动手实验、观察记录、分析讨论，掌握液体热胀冷缩的基本原理，并了解其在生活中的应用。教案设计注重学生科学探究能力的培养，强调从生活经验出发，逐步建构科学概念。

文档概览表

项目

内容

课程题目

液体的热胀冷缩

核心内容

使用自制温度计观察液体受热遇冷时的体积变化，理解热胀冷缩原理及其应用

面向群体

小学三年级学生

教学重点

液体具有热胀冷缩的性质，能通过实验观察并描述这一现象

教学难点

理解体积变化的微观原因，区分“热胀冷缩”与“热缩冷胀”的特殊情况

课时安排

1课时（40分钟）

教学方法

实验探究法、观察法、讨论法、情境教学法

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育科学课程标准（2026年版）》，“物质科学”领域要求学生认识物质的基本性质和变化规律。本课对应“物质的变化”这一核心概念，要求学生通过观察和实验，了解常见物质在温度变化时发生的体积变化。

课程标准强调，3-4年级学生应能