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2026年亡戟得矛成语故事得失权衡思辨教案

一、教材分析

（一）内容定位

本次教学内容对接2026年义务教育语文课程标准“思辨性阅读与表达”第三学段（5-6年级）核心要求，是人教版五年级上册“中华优秀传统智慧故事”拓展单元的指定延伸教学内容。成语“亡戟得矛”最早出自《吕氏春秋·离俗》，传统释义多将其定义为“所得不足以补偿所失”，本次教学跳出固化释义框架，以先秦士兵作战场景为载体，融入辩证得失思维引导，完全符合新课标提出的“引导学生在语文实践活动中通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、判断是非，培育理性思维和理性精神”的学段要求。本次教学涉及的兵器考据全部采用2023年湖北荆门战国楚墓出土的青铜戟、青铜矛实测数据：战国制式青铜戟单器重1.2公斤，制造成本相当于3名普通农民1年的口粮支出，实战功能兼顾刺、勾、啄三类动作；普通青铜矛单器重0.7公斤，制造成本仅为戟的32%，仅支持直刺动作，所有史料数据均经考古公开报告验证，确保知识传递的严谨性。

（二）育人价值

1.语言建构维度

以成语教学为载体，帮助学生完成浅易先秦文言片段的认读积累，打通文言字词古今异义的理解通道，将“亡戟得矛”纳入学生已有的辩证类成语谱系，完成不少于150个中华传统典故的总积累量，达到2026新课标第三学段“累计认识常用汉字3000个左右，课外阅读总量不少于100万字”的硬性要求。

2.思维发展维度