高中语文二年级上册《劝学》深度学习与思辨实践教学设计.docxVIP

高中语文二年级上册《劝学》深度学习与思辨实践教学设计

??一、课标依据与核心素养落点分析

??本教学设计严格遵循《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》之要求，聚焦于“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“文化传承与理解”及“审美鉴赏与创造”四大核心素养的深度融合。具体而言，通过对《劝学》这一经典论说文的深度学习，旨在引导学生：一、系统梳理并深度掌握文言文中常见的实词、虚词、特殊句式及其在具体语境中的意义与功用，实现语言的迁移运用；二、透析文本的论证逻辑、说理艺术与结构肌理，培养逻辑思辨、批判性思维与创造性表达能力；三、在历史与当代的双重视域下，辩证审视荀子学习观的内涵、价值与局限，实现中华优秀传统文化精髓的创造性转化与创新性发展；四、品鉴文本比喻论证的文学魅力与雄辩气势，涵养审美情趣，并尝试进行有理有据、文质兼美的表达实践。

??二、单元教学定位与学习任务群归属

??本课隶属于高中语文必修上册第六单元，该单元主题为“学习之道”，归属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。单元内兼收古今中外论述学习之理的篇章，构成一个具有内在张力的对话场域。《劝学》作为我国古代系统论述学习问题的开山之作，在本单元中承担着奠基与对话源点的关键角色。本设计旨在突破单篇教学的局限，将《劝学》置于单元整体框架与“思辨性阅读与表达”的任务群要求之下，通过横向勾连《师说》、《反对党八股》（节选）、《