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班级学情动态跟踪管理实践研究

我做了十几年中学班主任，同时一直参与基层班级管理实践研究，这些年最大的感受就是，传统“期中期末算总账”的静态学情管理，早就跟不上现在孩子的成长变化了。现在的孩子成长环境复杂，情绪、学习状态的波动比过去大很多，可能上个月还劲头十足，这个月就因为一件小事一蹶不振，如果不能及时发现跟进，小问题很容易拖成没法挽回的大麻烦。正是基于日常工作里碰到的一个个实际问题，我和学校的几位同事一起开展了班级学情动态跟踪管理的实践研究，这几年摸索下来，有不少实实在在的收获，也有很多值得反思的细节，现将实践与思考整理如下。

1研究背景与核心概念界定

1.1研究背景

传统的班级学情管理大