2026年苏科版八年级生物学教学评一体教学设计：探究实验动物的绕道取食.docxVIP

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2026年苏科版八年级生物学”教-学-评”一体教学设计

大单元整体教学设计：探究实验动物的绕道取食

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

“探究实验动物的绕道取食”是苏科版八年级生物学上册”动物的运动与行为”单元中的核心探究内容。本节课以动物行为学中的经典实验——“绕道取食实验”为载体，引导学生通过亲历科学探究的过程，理解动物行为的形成机制，特别是动物通过学习获得新行为（条件反射）的过程，进而深入理解动物行为对动物生存和种族延续的重要意义。

从知识体系来看，本节内容处于动物行为学知识链的关键节点，向上承接”动物的运动”相关知识（骨骼、肌肉、关节的协调配合），向下延伸至”动物的社会行为”以及生态系统中的信息传递等内容。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握动物行为的基本类型（先天性行为和学习行为），更能够通过实验探究，理解动物行为的生理基础和进化意义。

从核心素养培育的角度审视，本节课承载着多重教育价值。在生命观念方面，通过观察和分析动物绕道取食的过程，帮助学生建立”结构与功能相适应”“生物与环境相适应”的基本观念；在科学思维方面，通过设计对照实验、控制变量、分析数据等环节，培养学生的逻辑推理能力和批判性思维；在科学探究方面，本节课是初中阶段为数不多的完整实验探究课之一，对于学生掌握科学探究的基本方法具有不可替代的作用；在态度责任方面，通过对动物行为的