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教师微型教学研究选题实施与成果梳理

很多一线教师一提起教学研究就会犯难：每天备课、改作业、找学生谈话已经占满了时间，哪有精力搞什么研究？还有不少老师觉得教研是专家、教研员的事，普通一线教师只要把课上好就行，不需要做研究。其实，微型教学研究本来就是给普通一线教师量身打造的教研方式，它不需要宏大的课题设计，不需要大量的时间投入，就是围绕我们日常课堂里的小问题展开，解决真实的教学困惑，反过来又促进日常教学。本文就从一线教师的实操角度，依次谈谈微型教学研究的选题、实施和成果梳理三个核心环节，给想要做研究的老师们做一个参考。

1教师微型教学研究的选题

选题是微型教学研究的第一步，选对了问题，整个研究就成功了一大半，很多老师做不下去研究，往往就是一开始选题选错了。

1.1选题要坚持“小、近、实”的原则

微型研究的核心就是“微”，所以选题绝对不能贪大，一定要贴合“小、近、实”三个标准。所谓“小”，就是切口要小，聚焦一个具体的小问题，不能贪大求全。比如同样是研究核心素养，“核心素养背景下的高中语文教学改革”就是太大的选题，一个普通老师根本做不完，而“高一语文课前五分钟演讲如何提升学生的表达逻辑”就是非常好的微型选题，范围小，目标清晰，自己完全能掌控。所谓“近”，就是贴近自己的课堂、贴近自己的学生，你教三年级就选三年级的问题，你教英语就选英语的问题，不要选自己碰不到的问题，比如一个小学体育老师去