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家居中的学问——小数的初步认识教学设计（青岛版·三年级下册）

一、教材与学情分析

（一）【核心素养导向】教材分析

本课《小数的初步认识》隶属于青岛版（六三制）三年级下册第七单元“家居中的学问”，是小学数学“数与代数”领域的关键内容3。本课是学生首次接触小数形式的新数，它建立在学生已经熟练掌握整数四则运算、并初步认识了分数（特别是十分之几）的基础之上。教材选取“家居中的学问”这一贴近生活的场景，旨在通过具体、有意义的测量数据，引导学生从生活经验出发，经历数学化的过程。本节课的核心价值不仅在于让学生会读写小数，更在于初步理解小数的具体含义，即小数是十进分数的另一种表现形式，是整数计数系统向反向延伸的初步感知8。它为后续系统学习小数的意义、性质以及小数四则运算奠定了坚实的基础，具有承上启下的关键作用。

（二）【重要】学情分析

三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识储备上，学生已经掌握了长度单位（米、分米、厘米）和人民币单位（元、角、分）及其进率（十进制），并初步认识了分数，知道十分之几的意义45。在生活中，学生对小数并非一无所知，他们在超市购物（商品价格）、测量身高（如1.5米）等场景中已经见过或听过小数，具备了一定的生活经验，这为新课的学习提供了良好的情感基础和认知起点59。

然而，学生的认知难点在于：小数作为一种全新的数的表达形式，