2026年秋部编版小学六年级语文上册第5单元第23课《草原》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学六年级语文上册第5单元第23课《草原》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

2026年秋季部编版小学六年级语文上册对单元篇目做了优化调整，《草原》被纳入第五单元，归属“文学阅读与创意表达”学习任务群，单元核心语文要素为“阅读名家记游类散文，体会情景交融的表达方法，能在片段写作中结合景物描写抒发真实感受”。课文作为单元首篇精读课文，承担着落实单元语文要素、渗透核心素养培育目标的核心载体作用，上承学生中年级阶段习得的“抓关键词句体会段落情感”的阅读方法，下启单元后续篇目《紫藤萝瀑布》《雨的四季》的学法迁移，是培养学生散文审美阅读能力的重要范本。

（二）文本特质

《草原》是老舍先生1961年访问内蒙古陈巴尔虎旗时创作的经典记游散文，全文按照访问顺序依次铺展草原风光、喜迎远客、主客联欢三个核心场景，语言质朴鲜活、充满京味儿生活气息，没有堆砌华丽辞藻，却将草原的自然之美、民俗之趣、蒙汉同胞的交往之暖融于字里行间，结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗句将全文情感推向高潮，实现了景、事、情的高度统一。

（三）课标对接

教学内容严格对接2026年修订落地的义务教育语文课程标准第三学段要求：一是落实语言运用目标，引导学生积累优美文句，品味富有表现力的语言，理清文章表达顺序；二是落实思维能力目标，引导学生通过联想想象、分析比较，归纳情景交融的写作特点；三是落实审美创造