部编版六年级语文上册《22月光曲》第一课时.docxVIP

《月光曲》第一课时：琴音初遇，月色渐浓

一、课文导入：情境铺垫，激发共鸣

《月光曲》的学习，当从何入手？我想，不应是生硬的背景介绍，而应是一种氛围的营造。音乐是情感的艺术，文字亦是。在进入文本之前，我们不妨先让学生闭目聆听一段《月光奏鸣曲》的片段——不必过长，一二分钟足矣。引导他们静静感受：这琴声带给你怎样的联想？是静谧的夜，是流淌的河，还是……？

待音乐停止，再请学生分享听后的感受。此时，教师可以顺势引出：“这动人的旋律背后，藏着一个关于音乐家贝多芬的故事。今天，我们便一同走进《月光曲》，去探寻这段琴音背后的温情与创作的灵感。”如此导入，以音触情，由情入文，学生的阅读期待便自然被点燃。

二、初读文本：整体感知，梳理脉络

1.自由朗读，圈点勾画

初读课文，首要任务是让学生对文本有一个整体的把握。要求学生自由朗读，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助工具书或请教同学。同时，引导学生边读边思考：课文主要写了一件什么事？故事的主人公是谁？

在学生朗读时，教师应巡视，关注学生的阅读状态，对个别朗读有困难的学生给予指导。

2.字词正音，扫清障碍

六年级学生已有一定的识字量，但对于课文中出现的一些生字新词，仍需重点关注。如“谱写”、“幽静”、“失明”、“纯熟”、“清幽”、“微波粼粼”、“霎时间”等。可以通过指名读、开火车读、齐读等多种形式进行正音，并引导学生结合上下文或查字典