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杜威教育思想烛照下我国思想政治教育创新路径探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，思想政治教育面临着前所未有的挑战。全球化的深入发展使得各种思想文化相互激荡，多元价值观冲击着人们原有的价值体系。互联网的普及，信息传播的迅速和广泛，让虚假信息、不良信息充斥网络空间，对人们尤其是青少年的思想观念和价值判断产生了极大的误导。同时，社会的快速变迁带来了生活方式和行为模式的巨大转变，教育对象的思想更加独立、多变，对传统思想政治教育的方式方法提出了更高的要求。传统思想政治教育中存在的教育内容与实际生活脱节、教育方式单一灌输、教育主体与客体互动不足等问题日益凸显，严重影响了思想政治教育的实效性和吸引力。

杜威作为实用主义教育思想的集大成者，其教育理论涵盖了教育即生活、教育即生长、学校即社会以及从做中学等重要观点。这些思想强调教育与生活的紧密联系，注重学生的亲身经验和实践，倡导以学生为中心的教育理念，为我们反思和改进思想政治教育提供了全新的视角和有益的借鉴。深入研究杜威教育思想，挖掘其中蕴含的对思想政治教育创新的启示，有助于丰富思想政治教育的理论内涵，推动思想政治教育方法的创新，增强思想政治教育的时代感和吸引力，使其更好地适应社会发展的需求，培养出具有正确价值观、社会责任感和创新能力的新时代人才。

1.2国内外研究现状

在国外，对杜威教育思想的研究一直是教育领域的重要课题。美国作为