2026年小学《马诗》李贺咏马言志古诗公开课教案.docxVIP

2026年小学《马诗》李贺咏马言志古诗公开课教案

一、教材分析

（一）文本属性定位

1.本次教学内容选自2026年统编版小学语文六年级下册第四单元“托物言志主题组诗”板块，收录的《马诗》为李贺《马诗二十三首》中的第五首，全诗共20字，属于经典七言绝句咏物诗，是高学段落实“文学阅读与创意表达”核心学习任务群的指定篇目。

（1）从单元编排逻辑来看，本单元语文要素明确要求学生“体会诗句中通过具体事物表达的诗人志向”，《马诗》作为组诗开篇，和后续《石灰吟》《竹石》共同构建了“具象事物-抽象情志-文化内核”的三阶学习路径，承担着为整个单元学习铺垫托物言志表达方法核心认知的功能。

（2）从新课标对接要求来看，2026年落地的义务教育语文课程标准明确要求第三学段（5-6年级）学生能“诵读优秀古诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，梳理古典诗词中常见的典型意象，初步感知中华优秀传统文化的核心思想理念”，《马诗》中“骏马”这一传承千年的文化意象，正是落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养的绝佳载体。

（二）文本文化价值解读

1.诗歌以边塞沙碛、如钩冷月为背景，将骏马渴求知遇、驰骋疆场的状态描摹得极具画面感，没有直接出现半句诗人的自我表述，却把中唐失意文人渴望建功立业的家国情怀藏于意象缝隙之中，是典型的“不著一字，尽得风流”的咏物诗范本。

（1）不同于普通的写马诗作，李