2026年小学成语故事《车辙马迹》历史溯源教学设计教案.docxVIP

2026年小学成语故事《车辙马迹》历史溯源教学设计教案

一、教材分析

（一）教材定位

本内容属于统编版小学语文五年级上册“中华优秀传统文化拓展模块”第三专题“先秦成语典故”的核心教学内容，对应单元语文要素为“梳理历史类成语的溯源路径，体会成语背后的思想内涵，掌握同类成语的迁移学习方法”。单元共设置4个出自《左传》的成语教学内容，《车辙马迹》为第3课时内容，承接前两课《一鼓作气》《唇亡齿寒》的学习方法，为后续《退避三舍》的学习及课外先秦成语自主探究奠定基础，符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段（5-6年级）“积累中华优秀传统文化素材，阅读浅显文言文，体会核心思想内涵，增强文化自信”的要求，同时契合2026年教育部最新印发的《小学语文中华优秀传统文化教学实施指南》中“历史类成语教学需溯源到原典、关联到当代、落实到素养”的明确要求。

（二）文本价值

1.语言价值：成语“车辙马迹”出自《左传·昭公十二年》，原典表述凝练，词义演变逻辑清晰，可帮助学生掌握“本义-引申义-语境义”的词义梳理方法，同时可与已学成语“蛛丝马迹”形成对比辨析，提升学生用词的精准性。

2.文化价值：该成语关联春秋时期周穆王、楚灵王两位君主的执政史实，蕴含先秦儒家“民为邦本”的核心思想，可帮助学生理解中华传统文化中“执政者需爱民惜力”的朴素民本观，厚植文化自信。

3.思维价值：溯源过程需关联历史背景