部编三上语文《总也倒不了的老屋》教学设计.docxVIP

《总也倒不了的老屋》教学设计：基于童话特质与思维发展的实践探索

一、教材解析：在童话的温情中触摸阅读的温度

《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第三单元的一篇精读课文，作为一篇充满温情与智慧的童话故事，其文本价值不仅在于传递善良、互助的美好品质，更承载着培养学生初步阅读策略——预测的重要任务。文本以“老屋准备倒下”为线索，通过三次与小动物的对话，展现了老屋的慈祥与包容。故事语言浅显易懂，情节重复中又有变化，符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。

从结构上看，课文开篇即点明老屋的“老”与“想倒”，为后续情节发展埋下伏笔。每次小动物的出现与请求，都构成了一个相对独立的情节单元，而老屋的回应“哦，是XX啊！好吧，我就再站XX”则形成了富有节奏感的反复，这种童话常见的叙事模式有助于学生把握故事脉络，并为预测提供了天然的支架。此外，课文中穿插的旁批，如“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”等，更是直接指向预测能力的培养，体现了编者的匠心。

二、学情研判：立足三年级儿童的认知起点与发展需求

三年级学生已具备一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于沉浸在奇幻的情节中。他们之前接触过大量童话，对童话的基本要素（如角色、情节、环境）有初步感知，也具备一定的情感体验能力，能够对故事中的人物行为产生共鸣。

在思维发展方面，三年级学生正处于从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们乐于猜测和