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《小石潭记》信息化教学案例

一、教学背景与目标

《小石潭记》作为唐代文学家柳宗元“永州八记”中的经典之作，以其清丽的笔触、精妙的写景和深沉的情感，成为中学语文教材中的重要篇目。传统教学多侧重于文言知识梳理、字句翻译及主题思想归纳，学生往往难以真正走进文本，感受作者寄寓于山水之间的复杂情感。

本案例旨在探索信息技术与语文教学深度融合的路径，通过运用多媒体资源、互动平台及数字化工具，引导学生从“被动接受”转向“主动探究”，在沉浸式体验与协作学习中，提升文言阅读能力、审美鉴赏能力及情感共鸣能力。

教学目标：

1.知识与技能：积累文言词汇，理解课文大意，学习作者移步换景、情景交融的写作手法。

2.过程与方法：通过数字化资源辅助，引导学生自主探究、合作讨论，掌握借助信息技术分析文本、获取信息的方法。

3.情感态度与价值观：感受小石潭的自然之美，体会作者贬谪后的心境变化，理解其“乐”与“忧”的复杂情感，培养热爱自然、关注内心的人文情怀。

二、教学重难点

*重点：理解课文内容，品味作者精准生动的景物描写，把握文章主旨。

*难点：体会作者在景物描写中寄寓的情感，理解“一切景语皆情语”的内涵；引导学生将信息技术工具有效应用于文本解读。

三、教学准备

*硬件环境：多媒体教室（配备投影仪、电子白板）、学生人手一台平板电脑或个人电脑（确保网络通畅）。

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