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在全市六年级数学质量分析会上的发言：坚持热爱，自有意义

各位领导、各位同仁：

大家上午好！

今天是8?月28日，再有两天，孩子们就返校了。新学期就在眼前。

各校的开学工作已经部署到位，大家手头要忙的事情千头万绪——排课表、查教案、布置教室、准备开学第一课。在这个时间节点把大家召集起来，专门汇报这次六年级质量监测的情况，不是要给各位增加负担，而是想用一份真实的数据，为新学期的课堂教学校准方向。

今天在座的，有各校的领导，有学科的骨干教师——你们是学校教学质量的“第一责任人”，也是课堂改进最核心的推动力量。所以这份分析，我不只是报数据，更要和大家一起找准问题、想透对策，让新学期每一节数学课都上得更有底气。

下面正式开始之前，我想先跟大家分享一段话——“科研之路常有迷茫，不必急于寻求即时的结果，坚持热爱本身自有意义。”

这是一位数学界的年轻学者在获得菲尔兹奖时说的话。他感谢自己的导师古斯教授多年持续的指引。有人问：古斯为什么能成为“科研育人高手”？答案藏在四个朴素的认知里：

他相信“混乱是思考的起点”；

他相信“品味比勤奋重要”；

他相信“松弛是深度的容器”；

他相信“学生不是劳动力，而是未来独立的科学家”。

今天我们把六年级教学质量监测的数据摆上台面——平均分?72.22，及格率约72%，近三成学生不及格。看到这些数字，我们可能会焦虑、会着急。但我想借古斯教